Lectura 1 - "La resonancia magnética permite detectar cuándo el cerebro miente"

3-12-2004

Las imágenes del cerebro de personas que están mintiendo es diferente a las de quienes dicen la verdad y es posible que éstas puedan medirse a través de la resonancia magnética, lo que supondría el comienzo del fin del detector de mentiras, según han revelado investigadores estadounidenses.

"Es posible que haya zonas del cerebro especializadas en el engaño y éstas podrían ser medidas" con imágenes de resonancia magnética (IRM), dijo en una conferencia de prensa, Scott Faro, director del Centro de IRM de la Escuela de Medicina Temple, en Filadelfia.

Añadió que, de la misma forma en que hay zonas "de engaño", también "podrían haber zonas especializadas y únicas del cerebro encargadas de la verdad".

La existencia de estas áreas especializadas en el cerebro fue el principal resultado de un estudio con 10 voluntarios a los que se pidió que mintieran respecto al uso de un arma. A otros tres se les solicitó que dijeran la verdad.Todos fueron conectados a un detector de mentiras al mismo tiempo en que se les aplicaba la resonancia magnética. Las diferencias entre los que mentían y los que decían la verdad era notable, según manifestó el investigador en una reunión realizada en Chicago de la Sociedad Radiológica de América del Norte.

"Descubrimos siete zonas de activación de la mentira y cuatro áreas de la verdad", dijo. Añadió que la mayor actividad de "la mentira" ocurrió en la zona frontal del cerebro, especialmente la media inferior y la central, así como en el hipocampo y las regiones mediotemporales. Cuando el sujeto dijo la verdad, se advirtió una mayor actividad en el lóbulo frontal y en el temporal.

Noticia publicada en Ciencia.net.

Quinto ejercicio de interpretación - citas

Lea las siguientes citas acerca de la ignorancia:

"Todos somos muy ignorantes. Lo que ocurre es que no todos ignoramos las mismas cosas."
Albert Einstein. (1879-1955).

"Tres clases hay de ignorancia: no saber lo que debiera saberse, saber mal lo que se sabe, y saber lo que no debiera saberse."
François de la Rochefoucauld (1613-1680).

"El primer paso de la ignorancia es presumir de saber."
Baltasar Gracián (1601-1658).

"En la amistad y en el amor se es más feliz con la ignorancia que con el saber."
William Shakespeare (1564-1616).

"El ignorante, si calla, será tenido por erudito, y pasará por sabio si no abre los labios."
Salomón (970 AC-931 AC).

"Nuestras discordias tienen su origen en las dos más copiosas fuentes de calamidad pública: la ignorancia y la debilidad."
Simón Bolívar. (1783-1830)

1. En las citas, podemos ver que muchos de los autores juegan con el concepto y la presencia de la ignorancia en los hombres. Desarrolle una explicación sobre cada una de estas.

2. Elija entre la pereza, la imprudencia, el interés y la ira para escribir cinco citas al respecto.

Cuarto ejercicio de interpretación - homenaje

Lea el siguiente testimonio del escritor italiano Antonio Tabucchi sobre Jorge Luis Borges:

Y quizás no existió
(fragmento)

Hace un tiempo, una revista francesa publicó una insólita noticia: que Jorge Luis Borges no existía.

Su figura, divulgada con ese nombre, habría sido solo el invento de un grupito de intelectuales argentinos (entre ellos, naturalmente Bioy Casares) que simplemente habían publicado una obra colectiva detrás de la creación de un personaje ficticio. Y que la persona conocida como Borges, aquel viejo ciego con bastón y sonrisa árida, era un actor italiano de tercer orden (la revista mencionaba incluso el nombre, pero no lo recuerdo) contratado años antes para hacer una broma, y que había quedado cautivo dentro del personaje; resignándose, finalmente, a ser Borges "de verdad".

La noticia era tan borgeana que de por sí resultaba divertida; pese a que enseguida pensé que detrás de esa travesura no podía estar otro que el mismo Borges. Por lo demás, se trata de un discurso que se remonta a mucho tiempo atrás, cuando el "caso" Borges estalló en Europa. Quien lo hizo estallar fue, como es sabido, Roger Caillois, gran explorador de la literatura, quien finalmente había descubierto a un escritor exótico que, sin ser realmente exótico, podía proponer al lector francés algo muy distinto de los temas asfixiantes y provincianos en los que parecía haber caído por esos años la literatura francesa. El éxito decretado por Francia decretó inmediatamente el éxito europeo. Y Borges, con la ironía que siempre supo utilizar respecto de sí mismo, declaró ser "un invento de Caillois". El llamado boom de la literatura sudamericana hizo el resto.

1. ¿Por qué cree que al autor le interesa la idea de que Borges no existía?

2. Explique detalladamente las dos formas por las que se considera a Borges un personaje inventado.

3. ¿Por qué cree que Borges dijo ser "un invento de Caillois".

Tercer ejercicio de ortografía - uso de la c, s y z

1. Señale si hay errores en cada una de las siguientes expresiones. Luego transcriba el texto correctamente escrito.

a) Utilisé una gran cantidad de esas muestras.
b) Queremos hacer un reclamo: esta frazada está llena de agujeros.
c) Cualquier parecido con la realidad es pura coincidencia.
d) Esta ves la victoria fue para nuestro equipo.
e) Parece que vamos a lograr una buena marca este año.
f) Garcilazo de la Vega escribió Los Comentarios Reales de los Incas.
g) Tu candides no tiene límites.
h) ¿Existen los hombres fieles?
i) La escasés de ofertas generó una súbita alza de precios.
j) Habrá que actualisar este registro.

Tercer ejercicio de redacción - planteamiento de diversos temas

1. Escriba una carta imaginaria de un personaje antiguo célebre a un personaje actual. Por ejemplo, Mozart escribe a un grupo de rock.

2. Escriba una noticia a partir del siguiente titular absurdo: Un hombre choca a un auto.

3. Elabore un texto en el que utilice los conectores que se mencionan a continuación:

En primer lugar
En segundo lugar
Finalmente
Sin embargo
En realidad
Por lo tanto
Porque

4. A partir de las ideas recopiladas sobre el tema de la información negativa en Internet que aparecen a continuación, elabore un esquema que haga evidente el orden y la jerarquía en que estas ideas serán presentadas en el texto.

Tema general: Internet
Delimitación del tema: La información negativa en Internet

Ideas centrales:
- Información emitida por grupos terroristas.
- Hay páginas en Internet que contienen información negativa.
- Combatir a través de censura.
- Páginas de grupos religiosos fanáticos.
- Páginas de pornografía infantil.
- Páginas que promueven el aborto
- Páginas que promueven la venta de niños.
- Crear leyes que impidan la propagación de información negativa a través de Internet.
- Se puede combatir la información negativa de diversas formas.
- Combatir a través de información positiva.
- Los más afectados son los niños y adolescentes

5. Escriba un nuevo texto a partir de una docena de palabras extraídas de otro texto.

Tercer ejercicio de interpretación - esquemas o modelos de contenido - coherencia lineal

1. Ubique la siguiente idea principal donde corresponda y redáctela, con sus propias palabras, de tal manera que se logre un texto con el esquema de contenido sintetizante.

Idea: Se vive para comprender lo leído y para sentir en carne propia.

Podemos recordar lo que sintió Don Quijote cuando, armado de caballero, se dispuso cristalizar en la realidad el mundo virtual de caballeros, damas en peligro, magia y gigantes de las novelas de caballería. El gesto de Alonso Quijano desechaba por completo la idea idílica de la literatura como ornamento intelectual, para devenir en actividad desgarrada que se traspapela con los sueños y la vida de los lectores. Creemos que vivimos el amor imposible de Romeo y Julieta cuando leemos aquellas páginas cargadas de tragedia constante, pero que nos alientan a romper las barreras de lo imposible.

2. En los espacios en blanco, coloque los nexos o referencias que den coherencia a los textos:

a) “El filósofo quiere poseer la palabra, convertirse en su dueño. El poeta es un esclavo; se consagra y consume en ella”. ___________lo que le cuesta trabajo a la expositora es tener que reconocer la injusta condena de Platón a los poetas, de la que ni siquiera Homero se salva. Y termina su discurso con una paradoja al asentar que, ________, la poesía es inmortal, tan inmortal como lo pueda ser la carne misma._____________, declara la terrenalidad de la poesía y el don que proviene más allá de la justicia: su eterna generosidad.

b) La selección natural no podrá impedir, en el futuro, la acumulación de trastornos hereditarios, _______el ser humano está interviniendo en este aspecto ____dando supervivencia a seres que en otro tiempo no tendrían oportunidad de sobrevivir y reproducirse. _____ podría significar que la herencia se fuera empeorando con los años, al continuar la vida de los seres con mutaciones negativas, _____ estas continuarán presentándose en los elementos hereditarios y la recombinación de genes enfermos podría generar en un futuro lejano una vida mucho menos sana.

Segundo ejercicio de ortografía - normativa de gerundios, preposiciones y conjunciones

1. Señale si la oración presenta queísmo, dequeísmo o está correctamente escrita.

a) Estoy seguro que vendrá.
b) Le informó que vendría.
c) Acuérdate que llega hoy.
d) Dijo de que se iba.
e) Contestó de que estaba enfermo.
f) Pienso de que es tarde.
g) Le dijo que pronto llegaría.
h) Creo de que no está bien.
i) Bueno, opino que lo que dices es correcto.
j) Le preocupa de que todos lo critiquen.

2. Transforme las siguientes expresiones incorrectas a formas correctas.

a) Llegó sentándose.
b) Le envió una caja conteniendo dinero.
c) Vi un árbol floreciendo.
d) El asesino huyó, siendo detenido horas después.
e) Unamuno nació en Bilbao, muriendo en Salamanca.
f) Se dictó una ley disponiendo lo contrario.
g) Habían muchas dificultades desde un principio.
h) Se necesitan empleadas del hogar.
i) Se alquilan muchas habitaciones.
j) Hiso lo correcto y fué a verlos.